“孩子看电视是否有益处”

本篇文章913字，读完约2分钟

孩子看电视有益吗？

有一定的利益。 我们说，孩子一旦喜欢上“机械类新闻”，就会得到高效的复制结果，比如可以快速背诵广告，模仿人物对话等。 父母可以通过这些方法让孩子获得这样的消息，同时随着这个合理科学的采集过程的持续，孩子会逐渐形成良好的秩序性、严谨性和持续性。 但是父母必须注意的问题是

保护孩子的视力，控制播放时间。 (我们建议孩子每天看电视的总时间不要超过30分钟)。

不要增大播放音量，防止“噪音”的发生。

规范看文案。 复印件最好由父母筛选。 别无选择，别把孩子托付给电视照顾。

在和孩子一起看电视的过程中，父母要尽量帮助孩子实现逻辑思维的扩展性。

例如:

和孩子讨论电视的拷贝

孩子的问题首先是“为什么？ ”这样问。 “你觉得怎么样？ ”等等；

在现实生活中拷贝电视拷贝。 例如，可以看《动物世界》，带孩子去动物园等。

特别要强调的是，父母在孩子看电视或其他类似的机械采集活动中不重视方法时，电视有可能制造比较典型的“机械类有趣的来源”，成为未来孩子“抛弃学问”的第一要素。 因为，上课的老师不能和电视的新闻播放速度相比。 当孩子依赖电视新闻播放频率时，面对说话速度“慢”的老师，在画面生动切换的课堂上，孩子一定会做出小动作、拉开差距、看黑板来实现自我平衡。

因此，父母必须了解这个结果，尽量在培养孩子的过程中实现机械类有趣的来源和生动有趣的来源的平衡收集，对低龄儿童长期看电视的危害有充分的认知。

关于“生动的新闻”

孩子:妈妈，看我们种的花发芽了。

(过了一会儿)

孩子:妈妈，你看我们种的花已经和这只恐龙一样高了。

(又过了一会儿)

孩子:妈妈，下雨了。

妈妈:嗯，看，水落到树叶上，慢慢地流了下来。

…。

小心叶子的孩子可能还不会说话，但是在孩子注意叶子的时候，出于叶子自我变化相对缓慢的优点，孩子会小心翼翼，把周围的东西和叶子放在一起注意。 例如，注意到淋过雨的叶子以相对稳定的形式滴水。

这是一个相对稳定的注意时间，可以插入孩子想象中的翅膀自由地附着在叶子水滴的过程上。 所以，据说如果孩子在收集、收集、保存生动新闻的过程中有计划地培养，孩子就会逐渐形成良好的“创造性思维能力”和“自主思维能力”。