“做法革新+技术支撑，未来学校要让课堂无处不在”

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李迪科技日报记者盛利

随着经济社会深化迅速发展，新技能、新业态层出不穷，对教育教学、人才培养等提出了更高的要求。 在此基础上，多所学校开始尝试建设未来的学校。 “课程变革”正在慢慢开始。

最近，未来学校研究共同体成立大会以及第四届教育革命和未来学校研讨会在中国教育科学研究院举行。

教育部科技司新闻处处长任昌山表示，第四次教育革命时代的到来深刻地改变了未来教育的版图，以工业革命以来确立的制度化学校教育体系为首要特征的教育形式面临着严重的挑战，社会变革对未来学校变革提出了新的要求。 未来学校的设立，是时代的号角。

第四次教育革命的标志是什么？ 未来学校的定义是什么？未来的课程会怎么样？ 这些关系到大学、人才和教育的未来。

必须革新教育的做法

第四次教育革命的起源可以追溯到1940年代。 1946年，世界第一台计算机eniac在美国宾夕法尼亚大学诞生，为人类开创了新的新闻时代。

第四次教育革命是微电子技术迅速发展应用引起的，首要标志是电视、电影、录音、视频、广播以及电子计算机、多媒体终端和新闻高速公路等现代智能工具和技术广泛应用于教育，以教育为思想、教材教法、教材教法

西南大学文学院教授田义贵曾是重庆文理学院教育科学系副主任，谈教育革命，他有自己的理解。 “第四次教育革命不仅给教育本身带来了更加全面深刻的变化，而且极大地提高了教育在社会快速发展中的地位，使教育转变为社会快速发展的舞台中心地位，成为知识经济时代快速发展的基础和动力”。

至今，许多教育体系仍延续着以往的教育模式，发达国家和快速发展的中国多种教育体系仍依赖于直接教育和被动学习形式。

“从工业革命时代开始，高校通常以教师为中心，后来随着教育教学理论的迅速发展，逐渐走向以学生为中心。 ”。 成都市教育局相关专家表示。

因此，未来学校和教育模式的变革不仅需要改变学习文案和学习经验，还需要创新教学方法。

田义贵认为，未来学校应多次以学生为中心，强调师生互动，重视项目式、探究式、体验式、游戏化等多种教学方法的创新和综合运用。

例如，英国马斯喀特学校将多门课程整合到以体验为重点的项目中，利用体验式教学法，让学习者在体验中获得灵感，提高学习效能——西班牙国际教育和资源互联网( iearn )利用多元文化的教育方法，

“教师的教学方法正在变化。 过去上课的讲义可能是唯一的知识传授之路。 但是，目前随着技术的飞速发展，教学模式的创新得到了充分的支持，学生可以自我构建。 各学生的学习途径不同，新闻技术实现了这种多途径、多层次、多梯度的快速发展。 教师也从简单的知识传授变成了引导者、管理者。 ”。 上述成都市教育局的专家说。

因此，未来学校的教学方法必须基于体验式等多种方法，不断创新教学方法，以促进教学模式的变革。

未来的课程充满了创造性

从2004年开始，未来学校作为国家教育新闻化年度的事业重点，写入教育部文件，为未来学校从理论到实践的全面、系统的快速发展提供了政策支持。

第四次教育革命刺激了学校形态的变化，对公司专家的诉求也迫使学校提高人才的培养和输出能力。 5g、人工智能、物联网等未来的技术越来越近，未来的学校想呐喊。

未来的学校是什么？

上述成都市教育局专家表示，未来学校的核心是新闻技术与教育教学深度融合，全面变革教育形态和流程，满足各方面学生个性化学习和认识的需要。

未来学校建设是新时期教育的重大命题，是教育快速发展的永恒主题，也是教育科学研究的新课题。 继年发表《中国未来学校白皮书》后，中国教育科学研究院未来学校实验室于年11月发表《中国未来学校2.0 :概念框架》，全面审视了“学校”、“学习”、“课程”、“学习路径”等核心概念。

该框架认为，未来的学习一定是利用虚拟互联网空之间、虚拟现实空之间、物理空之间进行的学习，是从以前流传下来的学习/ [/k0 ]

在课程创新方面，田义贵表示:“未来的课程是学生成长的精神家园，通过课程革命，未来的课程将会介于充满生产力和创造力的学习空之间，学生将积极快速发展未来期望工作所需的能力，教师将越来越多的学习支持者和促进者。