“让流行歌曲牵手音乐课堂”

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作为音乐老师，上课的时候我总是觉得不自然。 同学们有唱教科书歌曲的味道和嚼蜡，但唱流行歌曲很有味道。 听小提琴协奏曲《梁祝》、钢琴曲《黄河》也一时感动，但不如流行歌曲简。 每次上课，都能看到同学们热烈地唱歌。 很遗憾不是教科书的歌，而是最新的流行音乐。 “不要在哭的时候爱我。 除非你真的让我开心……”“你闻到了她的香水味，是我鼻子犯下的罪，闻到了她的美，不能和你一起睡……”。 看到他们的兴奋，我总是不受他们的积极性的打击。 有一首庸俗的歌。

那天，我上京剧大师梅兰芳一课，有些同学对纯粹的戏曲有抵触情绪。 我想在上课前引进陶喆的《苏三说》。 一开始上课，大家听到他们喜欢的偶像的歌声，兴奋不已，学习情绪高涨，我想让他们顺利进入我的真实文案。 在课堂上，我请同学们欣赏戏曲与流行音乐结合得非常好的代表性作品。 例如，周杰伦的《霍元甲》等，京剧也不是死板的，有时代气息，使人认为中华民族的艺术宝库是现代音乐艺术创作的源泉。 之后，在介绍音乐神童莫扎特时，我的导入也是从she的“不想长大”中导入的。 这首曲子的高潮部分是使用莫扎特的第四十旋律。

说实话，现代流行音乐有很多精品作品，好的流行歌曲也同样在默契化中净化，具有呼唤内心本质的作用。 难怪上海市德育教育工作会议流传，周杰伦演唱的《蜗牛》等流行歌曲将被收入上海中学生爱国主义歌曲推荐目录。